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发布日期2019-12-17

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新华网呼和浩特12月13日电(丁晨)内蒙古自治区呼和浩特市教育局日前下发通知,在呼和浩特市中小学校和中等职业学校全面推行校方责任保险。  通知要求全市范围内由国家或社会力量办学的全日制普通中小学校,包括特殊教育学校以及中等职业学校,都要投保校方责任保险。学校投保校方责任保险,经市政府招标采购确定保险费每人每年4.6元。国家所办中小学校投保校方责任保险所需费用由学校从公用经费中支出,民办学校投保校方责任保险所需费用由学校自行筹措解决。  通知还要求,校方责任保险不得向学生收取。  据了解,校方责任保险的推行,是学校在市场经济条件下进行风险管理和控制的基本手段。充分利用保险工具处理学校发生的安全责任事故,有利于防范和化解各类校园安全事故责任风险,有利于保障广大学生的权益。

新华网消息 5月14日,中国青年志愿者协会发出通知,要求各级志愿者组织在党委、政府的统一领导下,响应团组织的号召,迅速行动起来,动员和组织广大青年志愿者以及社会公众以志愿服务形式投身抗震救灾工作。

在此基础上,教师及时补充:印度是佛教圣地,泰戈尔崇拜神、赞美神,他的诗歌很多是颂神的,他写的人就是神的化身。金色花是印度圣树上的花,圣洁美丽。泰戈尔把孩子比喻成金色花就是赞美孩子可爱,同时,金色花能给人带来美和快乐,也象征着孩子回报母爱。

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莫言认为,作家最怕的是故事、语言、思想的重复,“读者阅读是无孔不入的,他们如果发现作家的近作与20年前作品的故事、细节是一样的,一定会失望,甚至反感。”他甚至语出惊人:“作家抄袭自己比抄袭别人更可耻。”(路艳霞)

  “我们起初是反对熊丹桂将妹妹接过来的,毕竟,她自己的生存都很艰难,还要学习,哪还有时间照顾一个小孩?”熊丹桂的同学丹丽雯说,“放在我们自己身上,这样的生活根本无法承担。”

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而中国的送出公司以她离开这家日本企业为由,不仅不给她这笔存款,还把她的两个保证人告上法庭,要求她赔偿7万人民币,其中一个保证人还被拘留15天。

锦穆尔校长说:“最重要的一点是始终确保大学一定要有非常开放的、严格的、高强度的学术环境。过去我们一直保持着这样的环境,如果有人愿意到一所研究学府里做难度最大的工作,我们希望他能够到芝加哥大学来。这包括积极参与对各种新设想的验证,或者帮助别人来验证他们的想法。我们希望成为这样一种学校,能够吸引那些最具创造力和创新精神的学者。我们也因此提供了这样的科研环境给这些特殊的人才。这就是为什么有这么多诺贝尔奖获得者在我们学校从事科研工作的原因,因为他们认为这个学校就是他们希望从事非常严格的、复杂的、难度很大的研究之所。”

说来说去,只能怨我们的公共投入不足,在幼儿园建设上一直是“短板”,“一滴水折射出整个太阳”,全中国幼儿园的尴尬处境,借助这个“最牛幼儿园”,一下子都暴露了出来。

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广东扩大义务教育免费的范围,遵循的是循序渐进的步骤。宏观上看,先农村后城市;微观上看,先16个山区贫困县再到遍及整个农村,先城镇低保家庭再外延开来,接下来的应该是解决农民工子女问题。从全国范围来看,遵循的也是这样一条路径。温家宝总理在去年所作的政府工作报告中明确表示,全部免除农村义务教育阶段学生学杂费,先在西部地区实施,然后扩大到中部和东部地区。从我国教育发展区域之间不平衡现状这一更加宏观的层面上看,也是这样:任何一个公民无疑都应当享有相对公平的受教育权利,但是教育公平应首先体现在基础教育上,只有缩小在基础教育质量方面的地区差距,才能谈到更高层面的教育公平。因此,当务之急是使所有适龄儿童和青少年都能接受九年义务教育,确保基础教育的质量,然后再考虑普及高中和中等职业教育。

提要:在当代的教育问题中,非常强调发挥学生主观能动性,却往往忽略了教师本身也需要主观能动性。但是在社会现实中,在现实教育中,教师的主观能动性被压抑了。所以我们应该给予教师一些体谅、一些自由;作为教师自身,应该争取成为“游戏”型教师、反思型教师、创造型教师、多元型教师。要让教师的主观能动性也被充分地调动起来。    在各种教育研讨中,我们往往只谈如何发挥学生主观能动性,却忽略了教师本身的问题。而教师若失去了热情,被动地工作,又怎么能让学生主动起来?  其实,教师也可以很生动——只要我们能在教育教学中充分调动起自身的主观能动性、发挥创造性。  当前,教师的主观能动性由于种种原因普遍不强。主要原因有二:一是来自社会现实,二是教育界内部倡导学生主体性的观点,造成了某些片面理解,让教师的主观能动性被忽略。而如何发挥教师主观能动性就成为一个值得我们思考和探索的问题。  我想首先是社会给予教师一些体谅。每一个教师都是平平常常的人,职业的责任感让他们努力地要将自己塑造得完美。但面对艰辛的精神耕耘,他们同样需要理解和鼓励。  教育体制亦应给老师们一些自由。例如教材里、课时上是否给教师留下一定的选择和创造的空间,而不必过于循规蹈矩、每课必讲。这样可以适当地改变老师们周而复始一成不变的教学内容,让工作有更多新鲜感。又如继续教育是否可以更落实一些,帮助教师们尽快摆脱“职业高原期”的困扰。  当然,另一个重要方面就是教师自身要以热爱自己的职业为基础,做出一些努力。要让自己成为“游戏”型教师、反思型教师、创造型教师、多元型教师。  “游戏”型教师指的是教师在工作中应带着游戏的精神,抱着超功利的心态,真诚地投入到教书育人中去。有人说,好的教师应该做到“无论他面对的是什么样的学生,他都能从中发现美好的东西”。这就像是孩子们处在游戏中,无论是输是赢总能开怀大笑,从中获得无比的快乐。教师面对工作面对学生亦应如此。而面对社会的喧嚣纷杂,教师应“自尊、自爱、自强、自乐”,以自己的职业为骄傲,以自己的工作为快乐,让自己的心态放平和。  做反思型教师,就是要养成教学中自我反思、自我评价、自我改进的习惯。应该重视教学后记和学生反馈,通过与学生、同事的沟通了解自己的教和客观的评价;要在学习中对自己的教育观念进行反思,吸取先进理念,不断改进教学方法。主动的、坚持不懈的反思也是一个人进步的关键。  做创造型教师。教育者是否具备创造性非常重要。教师应该创造出属于自己的独一无二的课堂,以自己的创造力赋予不变的教材以变化以活力,并用这种充满生命力的创造感染学生。教师若能充分认识到自己劳动的创造性,就不会再苦于工作的枯燥乏味,而是主动地“试图去改变”。  做多元型教师,不断培养自己多方面的兴趣,一来丰富生活,二来也会给自己教学带来意想不到的变化。拥有多元兴趣的教师,思维更加活跃,能够融多学科知识为己用,课堂更具有开放性,也更容易获得学生的欢迎和尊敬,从而使教师充满自信心与自豪感。这也能促进教师工作的主动性,让教师鼓起教育的热情。  做一名教育者是艰辛的,更是幸福的。然而,一旦缺少了主观能动性,便无法体会到教育中的幸福感,只能被动地背负压力,承受艰辛。  让我们的活力飞扬起来,为“教师”的形象换上生动的面孔!(湖北三峡大学 孙家俊 华中师范大学文学院 孙欢)  《中国教育报》2006年8月21日第5版

理综和数学科目全部题目实行双评“零误差”。两名评卷教师在每道大题的每个采分点上给出的分数达成一致后,才能得出最终分数。虽然大分相同,但小的采分点分数存在差异,也要提交小组长复核。

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